北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院（簡(jiǎn)稱“研究院”）是一個(gè)綜合性科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，專注于研究信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)規(guī)律，打造支持終身學(xué)習(xí)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，以切實(shí)支持?jǐn)?shù)字一代學(xué)習(xí)者多樣性、個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)。

研究院作為“智慧教育”理論的發(fā)源地，已經(jīng)成為國(guó)家智慧教育/教育信息化的戰(zhàn)略研究基地，擁有豐碩的學(xué)術(shù)成果，與美國(guó)、英國(guó)、新加坡等國(guó)的多所知名高校有長(zhǎng)期密切合作。

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/申請(qǐng)條件/

1.文理科皆可，教育學(xué)、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、信息管理等專業(yè)優(yōu)先。

2.在境內(nèi)外大學(xué)獲得博士學(xué)位，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，身心健康，年齡在35周歲以下、獲得博士學(xué)位不超過(guò)三年、進(jìn)校后須全職在研究院工作。

3.根據(jù)北京師范大學(xué)的政策，3個(gè)類別的進(jìn)站遴選標(biāo)準(zhǔn)分別如下：

1）勵(lì)耘博士后：北京師范大學(xué)打造的高端博士后項(xiàng)目，招收具有良好思想品德、拔尖科研創(chuàng)新能力的優(yōu)秀博士畢業(yè)生。招收條件參考全國(guó)博士后管理委員會(huì)“國(guó)際交流計(jì)劃”引進(jìn)項(xiàng)目和“博士后創(chuàng)新人才支持計(jì)劃”等國(guó)家項(xiàng)目博士后關(guān)于入選的相關(guān)要求。

2）A類博士后：近五年有較高水平的科研成果產(chǎn)出，須符合下列條件之一：第一，主持省部級(jí)科研項(xiàng)目，并取得重要的階段性成果；第二，以第一作者或通訊作者發(fā)表高水平原創(chuàng)性研究成果，必須在B類及以上期刊（或SSCI來(lái)源期刊）發(fā)表論文至少1篇，或C類及以上期刊發(fā)表論文2篇，或在CSSCI來(lái)源期刊上發(fā)表論文至少3篇；第三，擁有與本專業(yè)相關(guān)的授權(quán)發(fā)明專利至少1項(xiàng)。

3）B類博士后：科研成果略低于A類博士后進(jìn)站遴選標(biāo)準(zhǔn)。

/薪資待遇/

勵(lì)耘博士后：年薪30萬(wàn)元（稅前），學(xué)校為勵(lì)耘博士后提供租房補(bǔ)貼5萬(wàn)元/年，并可根據(jù)房源情況租住博士后公寓。正常在站期間可為其子女辦理入學(xué)（園），以及博士后出境交流計(jì)劃及科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)等。

A類博士后：年薪18萬(wàn)元（稅前），并可享受博士后出境交流計(jì)劃及科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)等。

B類博士后：薪酬由合作導(dǎo)師決定，并可享受博士后出境交流計(jì)劃及科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)等。

研究院將為博士后提供一流的辦公環(huán)境、國(guó)際化的研究團(tuán)隊(duì)以及國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)。

/申請(qǐng)流程/

申請(qǐng)人將以下材料發(fā)送至研究院指定郵箱：smartlearning@bnu.edu.cn（郵件標(biāo)題注明：應(yīng)聘某某崗位+本人姓名 ）。

1.簡(jiǎn)歷，包括教育經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等。

2.近五年來(lái)三篇代表性學(xué)術(shù)論文。

3.其他相關(guān)的材料，包括證書、獎(jiǎng)勵(lì)、專利、書籍等。

截止日期：2022年8月30日

/研究方向/

1.人工智能與教育研究

研究人工智能與機(jī)器人在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景及趨勢(shì)，開發(fā)和推廣機(jī)器人教育和STEAM課程，設(shè)計(jì)和研發(fā)機(jī)器人，內(nèi)容包括但不限于：

1）人工智能與未來(lái)教育：研究以人工智能為核心的新一輪科技革命帶來(lái)的智慧社會(huì)特征和未來(lái)的教育形態(tài)。

2）教育服務(wù)機(jī)器人關(guān)鍵技術(shù)：研究機(jī)器人在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景及角色，深入分析人工智能與機(jī)器人可能引發(fā)的社會(huì)倫理問(wèn)題，以及教育服務(wù)機(jī)器人的關(guān)鍵技術(shù)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

3）面向K12的人工智能與計(jì)算思維培養(yǎng)策略：研發(fā)人工智能與計(jì)算思維的支持服務(wù)平臺(tái)、資源、工具等，研究算法對(duì)計(jì)算思維培養(yǎng)的價(jià)值和意義，以及人工智能背景下K12階段計(jì)算思維培養(yǎng)路徑。

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境研究

研究智慧城市與學(xué)習(xí)型社會(huì)中典型學(xué)習(xí)場(chǎng)域的特征及規(guī)律，內(nèi)容包括但不限于：

1）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的典型場(chǎng)域特征及規(guī)律：研究智慧學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本理論、特征和內(nèi)涵，及其與智慧城市的關(guān)系，探索智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的典型場(chǎng)域特征。

2）互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品評(píng)價(jià)：研究教育服務(wù)行業(yè)的概念、內(nèi)涵、產(chǎn)業(yè)特征及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)估企業(yè)的教育服務(wù)能力，研究和測(cè)評(píng)不同學(xué)段、不同學(xué)科的互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)產(chǎn)品和資源。

3）智慧學(xué)習(xí)解決方案：研究基于互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的智慧學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室解決方案。

3.探索新興技術(shù)賦能未來(lái)教育研究

研究新興技術(shù)在教育中的應(yīng)用，內(nèi)容包括但不限于：

1）跟進(jìn)全球XR(VR\AR\MR)領(lǐng)域的技術(shù)動(dòng)態(tài)，研究運(yùn)用XR等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建以沉浸式學(xué)習(xí)為代表的學(xué)習(xí)環(huán)境，為K12、職業(yè)教育、高等教育未來(lái)發(fā)展賦能；

2)探索區(qū)塊鏈、云計(jì)算、邊緣計(jì)算技術(shù)等新興技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，研究新興技術(shù)支持學(xué)習(xí)的典型應(yīng)用案例。

3）研究各國(guó)K12領(lǐng)域課程大綱、標(biāo)準(zhǔn)、教材，結(jié)合各國(guó)實(shí)際情況，研究如何使用XR、AI、區(qū)塊鏈等技術(shù)，提供一站式實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果、效率。

4.信息化教學(xué)應(yīng)用研究

探索并實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理論和方法，內(nèi)容包括但不限于：

1）K12階段技術(shù)支持的課堂行為：分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)課堂教學(xué)行為的改變，研究信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的有效性等。

2）信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教學(xué)模式：研究信息技術(shù)支持下的新型教學(xué)模式的構(gòu)建，研究基于師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)客、STEAM課程的研發(fā)及應(yīng)用。

3）智慧教育特征及評(píng)價(jià)：研究智慧教育的發(fā)展特征，探索智慧教育的產(chǎn)學(xué)研用的有效機(jī)制，探索智慧教育的評(píng)價(jià)模型。

5．開放教育資源（OER）

研究開放教育的特征及對(duì)教育的促進(jìn)作用，內(nèi)容包括但不限于：

1）機(jī)制及開放版權(quán)：研究開放教育資源的政策、框架、特征、指南及開放版權(quán)。

2）平臺(tái)：研發(fā)共創(chuàng)共享的面向全球的開放教育資源平臺(tái)。

3）解決方案：研究發(fā)展中國(guó)家、“一帶一路”國(guó)家的解決方案或案例研究。

6.設(shè)計(jì)教育

研究青少年設(shè)計(jì)、計(jì)算與創(chuàng)新思維的特征及養(yǎng)成規(guī)律，內(nèi)容包括但不限于：

1）設(shè)計(jì)教育理論體系：研究智能化時(shí)代的設(shè)計(jì)思維需求，研究青少年設(shè)計(jì)思維的特征及養(yǎng)成規(guī)律，研究設(shè)計(jì)思維、計(jì)算思維和創(chuàng)新思維的關(guān)系和融合方法。

2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法人才培養(yǎng)模式：研發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的課程體系和資源，搭建創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法人才培養(yǎng)的工具集和支撐平臺(tái)，探索多學(xué)科、跨專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新模式。

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