作為測繪與遙感領域的世界領軍專家，現年81歲的李德仁是中國科學院、中國工程院兩院院士、武漢大學教授，2021年“最美科技工作者”稱號在他的榮譽榜上可謂錦上添花。在榮譽面前，李德仁談起了自己的責任，談到了中國的人才培養。
作為一名聰穎勤奮的學生，李德仁在1957年考入大學，開始學習測繪。1963年大學畢業后，李德仁工作了多年，直到1978年政策恢復后開始讀研，1981年碩士畢業后前往德國學習，他用一年時間完成的博士論文，解決了誤差可區分性這一世界測量學上的百年難題。博士畢業后他返回祖國，在中國的高分辨率對地觀測系統、“北斗”衛星系統、以及眾多領域先進測繪系統的實現當中，都發揮了重要作用。二十世紀八十年代，李德仁首創從驗后方差估計導出粗差定位的選權迭代法，被命名為“李德仁方法”。
說這些成就是李德仁憑借天賦和勤奮創造的，可謂確鑿不疑。他講起過去時，也并不諱言自己的“聰明”和“努力”。然而，李德仁談科研、談創新時總會提起兩個詞——老師和學生。他既是一位老師，也是一名學生，他的成就也離不開這兩層身份帶給他的經歷。
對李德仁的學術生涯來說，有兩位導師的影響尤其重要。一位是李德仁的碩士生導師，中國航空攝影測量與遙感專家、中國科學院院士王之卓，另一位是李德仁的博士生導師，德國的阿克曼教授。“這兩位導師都是世界權威，教育我怎么做學問，怎么做人。”李德仁回憶說。
1978年，王之卓不拘一格，免試錄取李德仁做自己的研究生，為了他的成長又讓他去德國深造。在德國，阿克曼賞識李德仁的聰慧，也讓他“快點讀”，并支持他畢業后回國工作。對兩位導師，李德仁有許多難忘的記憶。
“王之卓教授有兩段話我記了一輩子。一段話是說學科研究要在向深部發展的同時，相互碰撞，交叉融合，這是他1987年提出來的；另一段話是關于人才培養的道理，在王之卓學術思想研討會上，老先生說，如果我有什么思想，就是要向我的學生不斷學習，引發了全場鼓掌。”
無獨有偶，阿克曼也給李德仁說過類似的話：“我們當了大教授了，我們對每一個技術細節的鉆研都不會比學生強，在每個技術分支上，都是學生走在第一線。他們比我們強，我們只是在宏觀上把握得好一點，看得更遠些。”
除了對學生的尊重、支持、關愛，李德仁從兩位導師身上學到的另一個道理，就是“做學問要做到學科前沿去”。李德仁回憶說，在德國，阿克曼以激勵學生自主性、發現學生的天賦為信念，支持他按照自己的想法做學問。在李德仁回國之前，阿克曼鼓勵他做組織科研的領軍科學家，為國家需求服務。此外，阿克曼還建議他不要拘泥于中國傳統的師父帶徒弟模式，而是要把年輕人直接拉到前沿一線去工作。李德仁認為，自己的學生中涌現出了很多人才，就和繼承這種觀念密切相關，他總是把最難的任務交給學生，讓他們進行跨越式的研究。
“科學研究就是不斷創新，不斷接力。”李德仁始終面向國家需求和學科前沿，把學生的建樹看成是自己最大的成果，81歲的李德仁已經培養了兩百多名博士研究生。“我有很多學生當上了教授、領導。”李德仁驕傲地說。“李老師就像一塊磁鐵，將我們緊緊團結在一起。”李德仁的學生朱欣焰教授這樣說。
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