【深度調(diào)查·探路新時(shí)代 人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略·三問(wèn)基礎(chǔ)研究人才①】

編者按

基礎(chǔ)科學(xué)研究中往往孕育著重大科學(xué)突破，為原始創(chuàng)新提供源頭活水。想要夯實(shí)構(gòu)建世界科技強(qiáng)國(guó)的基石，培養(yǎng)一流基礎(chǔ)研究人才至關(guān)重要。

習(xí)近平總書(shū)記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要走好人才自主培養(yǎng)之路，高校特別是“雙一流”大學(xué)要發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，建設(shè)一批基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才。貫徹落實(shí)總書(shū)記重要指示精神，必須回答和解決好培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的一些關(guān)鍵問(wèn)題。今天，我們推出第二個(gè)系列“三問(wèn)基礎(chǔ)研究人才”，鎖定基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)中最重要、最突出的三個(gè)環(huán)節(jié)—選拔與培育、考核與激勵(lì)、成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化，持續(xù)展開(kāi)深度探討。

今年夏天，海南高考滿分考生吳京泰通過(guò)清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃被未央書(shū)院錄取，所學(xué)專業(yè)為數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)和微電子科學(xué)與工程。吳京泰說(shuō)：“當(dāng)下國(guó)家迫切需要芯片方向的人才，報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃，是希望未來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家作出自己的貢獻(xiàn)。”

國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，需要更多像吳京泰這樣愿意投身基礎(chǔ)科學(xué)研究的人才。高校是基礎(chǔ)科學(xué)研究的前沿陣地，也是選拔、培育基礎(chǔ)科學(xué)研究人才的主體機(jī)構(gòu)。“錢學(xué)森之問(wèn)”言猶在耳，如何才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的突破？讓“對(duì)的人”愛(ài)上基礎(chǔ)科學(xué)研究，還需打通哪幾關(guān)？

1 初始人才選拔，以興趣熱愛(ài)為舟

“我從小就對(duì)浩瀚宇宙充滿好奇，希望有一天可以將科幻變成現(xiàn)實(shí)。”

“我希望未來(lái)自己參與設(shè)計(jì)的火箭飛上太空，讓星空見(jiàn)證屬于我們這代人的奇跡。”

一場(chǎng)特殊的班會(huì)正在哈爾濱工業(yè)大學(xué)二校區(qū)主樓B609教室舉行，一雙雙充滿渴求的眼睛投射出學(xué)生們加入善義班的初心。

善義班，“擔(dān)任中華民族偉大復(fù)興使命之大善，激發(fā)自主擔(dān)當(dāng)追求卓越責(zé)任之大義”。據(jù)首屆善義班執(zhí)行班主任解維華介紹，善義班依托國(guó)家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0”力學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，由中國(guó)工程院院士杜善義和中國(guó)科學(xué)院院士韓杰才共同發(fā)起。

“杜善義院士求學(xué)時(shí)，在系主任錢學(xué)森帶領(lǐng)下進(jìn)入科研殿堂。所以，杜院士把回答‘錢學(xué)森之問(wèn)’視為不可推卸的責(zé)任。”解維華說(shuō)。

“我的夢(mèng)想是成為航天總師。”今年善義班新生俞茗葉目標(biāo)明確，“在善義班可以接觸到很多院士、大師，能盡早進(jìn)入課題組，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，感受科研環(huán)境。”

善義班在開(kāi)學(xué)后面向全校理工類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行二次選拔。為從大批優(yōu)秀學(xué)子中選擇最合適的進(jìn)入面試，老師們做了大量細(xì)致的工作，以強(qiáng)基計(jì)劃、英才學(xué)院學(xué)生為主體，綜合考慮學(xué)生的特長(zhǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、高考成績(jī)等因素，選出40多名學(xué)生進(jìn)入面試。面試中，17位專家、教授評(píng)委坐鎮(zhèn)，嚴(yán)格把關(guān)。

怎樣才能在面試中脫穎而出？俞茗葉的感受是：要清晰描述自己的科研夢(mèng)想和階段性目標(biāo)，并展示自身知識(shí)技能對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的作用。在完成大一年度項(xiàng)目時(shí)，俞茗葉學(xué)會(huì)了部分工業(yè)軟件的使用方法，他認(rèn)為，這可以幫助他更快適應(yīng)善義班的學(xué)習(xí)與研究。

“通過(guò)學(xué)生面試時(shí)的自我描述，我們能看到他對(duì)未來(lái)專業(yè)方向的興趣、熱愛(ài)程度、學(xué)習(xí)愿望。我們還關(guān)注學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度。如果學(xué)生只是通過(guò)刷題得到高分，那他解決挑戰(zhàn)性難題的實(shí)際能力可能是不夠的。”解維華介紹，反之，有的學(xué)生不但學(xué)業(yè)成績(jī)突出，而且在上大學(xué)前學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言、做了航模、參加了課外比賽等等，這樣的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，會(huì)被重點(diǎn)考慮。

除了特長(zhǎng)突出的學(xué)生，還有部分學(xué)生綜合實(shí)力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，雖然各方面能力不算頂尖，但卻沒(méi)有明顯短板，在善義班選拔中也會(huì)被更多留意。

經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，最終22名學(xué)子從300余名本科新生中勝出，進(jìn)入善義班。

如此優(yōu)秀的人才，基礎(chǔ)研究能否留住他們的心？解維華認(rèn)為，盡管善義班的學(xué)科不如人工智能、計(jì)算機(jī)等專業(yè)那么熱門，但提供了復(fù)合材料與工程、工程力學(xué)、飛行器設(shè)計(jì)與工程三個(gè)專業(yè)方向可供選擇，依托的材料科學(xué)與工程、力學(xué)、航空宇航科學(xué)與技術(shù)都是國(guó)家一流學(xué)科，也都是國(guó)家發(fā)展所迫切需要的，對(duì)真正有科研理想的學(xué)生而言，吸引力無(wú)可替代。

善義班開(kāi)設(shè)了“航天科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)研究”“工程科學(xué)方法論”等特色課程；配備100多名導(dǎo)師，為學(xué)生提供科研方向指導(dǎo)、基金自主選擇、專家培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；五六十場(chǎng)學(xué)術(shù)前沿報(bào)告，為學(xué)生們打開(kāi)更廣闊的科研視野……

豐富的課程和多學(xué)科知識(shí)交叉，讓俞茗葉意識(shí)到了知識(shí)管理的重要性。他已著手把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)條塊梳理、分門別類，“到了高年級(jí)，知識(shí)量越來(lái)越大，知識(shí)管理能幫我盡可能做好學(xué)習(xí)規(guī)劃”。

2 尊重學(xué)科特點(diǎn)，以個(gè)性發(fā)展為徑

今年6月底，“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“學(xué)堂計(jì)劃”）2021屆學(xué)生榮譽(yù)證書(shū)頒發(fā)儀式上，2017級(jí)學(xué)堂計(jì)劃數(shù)學(xué)班學(xué)生卜辰璟作為學(xué)生代表發(fā)言：“感謝學(xué)堂班。這個(gè)項(xiàng)目在方方面面塑造了我，為我繼續(xù)在數(shù)學(xué)道路上奔跑打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”

當(dāng)懷揣夢(mèng)想的學(xué)子們邁入大學(xué)門檻，學(xué)校如何為其提供實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)？

2009年，清華大學(xué)啟動(dòng)學(xué)堂計(jì)劃，在數(shù)、理、化、生、計(jì)算機(jī)和力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，旨在激勵(lì)最具學(xué)術(shù)志趣和潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)研究。目前，學(xué)堂計(jì)劃已有數(shù)學(xué)班、葉企孫物理班、化學(xué)班、生命科學(xué)班、計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、錢學(xué)森力學(xué)班、人工智能班、世界文學(xué)與文化實(shí)驗(yàn)班、哲學(xué)班、量子信息班共計(jì)8個(gè)學(xué)科10個(gè)班，在校生700余人。

“用現(xiàn)在的大師培養(yǎng)未來(lái)的大師，是學(xué)堂班的特色之一。學(xué)校充分尊重首席教授的治學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格，丘成桐、姚期智、朱邦芬、鄭泉水等大師領(lǐng)銜設(shè)計(jì)各個(gè)學(xué)堂班，牽頭優(yōu)化課程體系、設(shè)置專業(yè)課程、跟學(xué)生充分交流。每位首席教授都對(duì)學(xué)堂班投入巨大、傾囊相授。”清華大學(xué)書(shū)院管理中心主任蘇芃親歷了學(xué)堂班的培養(yǎng)過(guò)程，她談道，“學(xué)堂班選擇有學(xué)術(shù)理想、研究潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入班級(jí)，充分尊重學(xué)科特點(diǎn)和師生個(gè)性，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)志趣。”

比如，物理班采取小班制研討課堂，每個(gè)學(xué)生都得到充分表達(dá)；“葉企孫學(xué)術(shù)沙龍”是學(xué)生開(kāi)展的自主學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)討論蔚然成風(fēng)。正如葉企孫物理班首席教授朱邦芬所說(shuō)：“杰出人才不是課堂上教出來(lái)的，而是要營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓有天賦的孩子更容易‘冒’出來(lái)。”

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，歷經(jīng)12年改革創(chuàng)新，學(xué)堂計(jì)劃以“領(lǐng)跑者”姿態(tài)回應(yīng)“錢學(xué)森之問(wèn)”，培育了一批致力于攀登科學(xué)高峰的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生，并以人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)輻射引領(lǐng)全校。

為強(qiáng)基計(jì)劃而創(chuàng)設(shè)的書(shū)院，由各書(shū)院教學(xué)委員會(huì)牽頭制定學(xué)生培養(yǎng)方案和課程體系。書(shū)院以學(xué)生為中心，聘任最適合的教師講授相關(guān)通識(shí)課程和專業(yè)核心課程，并探索全覆蓋導(dǎo)師制，按照1∶5的比例進(jìn)行導(dǎo)師配置，現(xiàn)有來(lái)自全校的439名教師擔(dān)任書(shū)院導(dǎo)師。如今，學(xué)堂計(jì)劃正從1.0版本向2.0版本升級(jí)，清華嘗試面向本科生培養(yǎng)，把積累的經(jīng)驗(yàn)推廣到包括強(qiáng)基計(jì)劃書(shū)院制在內(nèi)的更大范圍。

作為未央書(shū)院第一屆學(xué)生，清華大學(xué)2020級(jí)本科生于世昊深知自己肩負(fù)著為國(guó)家在高新技術(shù)領(lǐng)域“破壁”的時(shí)代使命。盡管是一名“不折不扣的理工男”，但他選修了許多感興趣的通識(shí)課程，如“中國(guó)歷史地理”“法語(yǔ)”“政治學(xué)基礎(chǔ)”……課業(yè)壓力更大了，但他認(rèn)為值得。

“未央的歷史將由我們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。”在這種使命感引領(lǐng)下，于世昊希望“找到自己的定位，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，并努力讓所處的環(huán)境變得更好”。

3 跨學(xué)科培養(yǎng)，以復(fù)合型創(chuàng)新人才為謀

南京航空航天大學(xué)集成電路學(xué)院大四學(xué)生鮑禹橋今年已被保送攻讀碩士研究生，他對(duì)所學(xué)專業(yè)有著清晰認(rèn)知：“本科期間的學(xué)習(xí)以集成電路、微電子等專業(yè)知識(shí)為主，到了研究生階段，必須把視野打開(kāi)，注重多學(xué)科交叉和融合，才能完成整個(gè)集成電路的設(shè)計(jì)。”

進(jìn)入研究生階段，鮑禹橋?qū)⒂懈�多選擇。為了更好地培養(yǎng)頂尖基礎(chǔ)研究人才，南京航空航天大學(xué)從2013年開(kāi)始在全校5個(gè)重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)展跨學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)，參與協(xié)同培養(yǎng)的學(xué)生除了主學(xué)科外，還可選擇一個(gè)副學(xué)科，主導(dǎo)師與副導(dǎo)師一起指導(dǎo)學(xué)生。

從2021年開(kāi)始，學(xué)校把協(xié)同培養(yǎng)的范圍放開(kāi)至全校所有學(xué)科。今年，共有96名研究生參與跨學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)項(xiàng)目。

“跨學(xué)科或?qū)W科交叉是科技創(chuàng)新的重要方向，也是最容易產(chǎn)生科技成果的途徑。我們正在有意識(shí)地培養(yǎng)具備‘復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，集成創(chuàng)新能力，大工程觀視野’的高層次人才。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，有的走上了國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域崗位，有的繼續(xù)在高校培養(yǎng)跨學(xué)科人才。”南京航空航天大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)鄭祥明說(shuō)。

2020年起，南京航空航天大學(xué)進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“引航計(jì)劃”。學(xué)校從低年級(jí)博士生中選拔有志于深耕行業(yè)的學(xué)生，通過(guò)設(shè)置“跨學(xué)科、跨行業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合指導(dǎo)”“跨學(xué)科創(chuàng)新基金項(xiàng)目”等手段，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊空間和更多資源。

民航學(xué)院載運(yùn)工具運(yùn)用工程專業(yè)博士生郭家琛是引航計(jì)劃的受益者。他和3個(gè)不同院系的同學(xué)自由組隊(duì)，正在完成“航空發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒與流場(chǎng)關(guān)鍵問(wèn)題及其監(jiān)測(cè)評(píng)估技術(shù)研究”項(xiàng)目。其中，郭家琛關(guān)注發(fā)動(dòng)機(jī)排除故障的傳感器研究，其他3位同學(xué)分別關(guān)注發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒、流場(chǎng)和評(píng)估。

入學(xué)之初，郭家琛就有了跨學(xué)科攝取知識(shí)的考慮。參加引航計(jì)劃，和其他院系同學(xué)組隊(duì)研究，很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)互補(bǔ)，4個(gè)人的研究點(diǎn)位都能得到清晰有效的“掛鉤”和落實(shí)。

更讓郭家琛高興的是，通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目的鍛煉，他找到了好幾個(gè)值得長(zhǎng)期研究的創(chuàng)新研究點(diǎn)位。“我畢業(yè)后想繼續(xù)做研究，找到這些點(diǎn)位對(duì)未來(lái)的科研非常有意義。”

鄭祥明表示，南京航空航天大學(xué)正在逐步構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)牽引、制度保障、多重監(jiān)督”的全過(guò)程、全方位、立體化研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化過(guò)程管理和學(xué)業(yè)考核，建立研究生培養(yǎng)階段性分流機(jī)制，為保障跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（本報(bào)記者 楊 颯）