得知受新冠肺炎疫情影響，高校需要停課、取消面對面活動的消息時，三峽大學創新創業教育學院院長趙春華就像“當頭挨了一記悶棍”。

曾經嘗試在線創業教育的她，正準備嘗試線上、線下相結合的“雙創”教育改革。去年年底，他們在全校范圍內招募了20名導師，計劃在2020年春季學期開展面對面的創業指導。然而，這場疫情不但使預案成為泡影，也導致湖北乃至全國高校的創新、創業工作“急剎車”。

不過，在“停課不停創”的號召下，一些奇思妙想又給無法進行面對面的教育工作帶來了新的觸發點。

集群化、規模化的雙創教育

趙春華很快找到了對策。

不久前，在釘釘平臺上，三峽大學為2017級5000余名學生作了春季學期《創業基礎》課程開課培訓和第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽線上動員。

云課堂好不熱鬧。三位教師采用多群聯播形式，為學生講授“雙創第一課”。學生點贊量高達1.5億，以致有一瞬間網絡堵塞，任課教師竟掉線了。

“這是學校有史以來第一次大規模在線直播課。從前只有新生開學、軍訓、畢業典禮才能全年級聚在一堂。如今，在網絡上如此方便地實現了集群化、規模化。”趙春華說。

召開這樣一個“年級大會”，一開始趙春華也有各方面的擔心，但是“創新、創業本身就要強調突破，要敢想會創。我們就是想傳達一個信息——傳達精神比傳術更重要。教師和學生一樣，并非生而知之，都要勇于開拓人生的可能性”。

就在三峽大學開展5000人云課堂的同時，不少高校的“停課不停創”工作也如火如荼地開展起來。

浙江財經大學等啟動“線上動員輔導+線上BP材料點評+視頻路演選拔”的三位一體輔導模式，進行參賽動員、基礎輔導、BP撰寫、項目特色凝練等線上輔導；西北工業大學等對接學生創客代表，在線上與學生進行日常學習、項目建設、雙創賽事解讀與參賽經驗分享……

這次在線教育的經歷，讓趙春華感受到，創新創業教育學院師生之間的聯系正從弱聯系轉化為強聯系。“創新創業教育學院本身沒有學生，教師也多為專業教師、輔導員，從前需要通過學院來加強溝通，如今在線模式正在將這道鴻溝填平”。

趙春華告訴《中國科學報》，未來的雙創教育一定是線上、線下相結合的模式。疫情過后，要加強全過程信息化數據的可視化建設，實現課程、項目、大賽、實踐、基地、管理一體化；對創業學生進行持續全程跟蹤培養，甚至實現對畢業5年內的創業校友追蹤。

在線教育帶來跨學科機遇

雖然一不留神把教師“點”了出去，但學生的點贊并不是盲目的。

課程結束后，學生立刻進入釘釘課程圈子采取行動，持續發布創新、創業想法。“大三在線求帶，會視頻剪輯、文案”“如果有材料成型專業的學生，可以釘我。”一時間，各專業的學生們像求職一般“王婆賣瓜”，求組隊的帖子刷滿了屏幕。

“學生們紛紛把優點展示出來，讓我仿佛看見了一股涌動的洪流。”趙春華樂見這一現象出現。“5000人的直播授課拉近了不同專業學生的距離。課程圈子加速了創業團隊的組建，解決了傳統備賽中人員結構單一的問題，真正做到了學科交叉、優勢互補。”

并不只是一所高校感受到在線雙創教育帶來的跨學科機遇。

不久前，對外經濟貿易大學招生就業處副處長苗冬青組織學生在線觀看了由中國高校眾創空間聯盟提供的直播課程。

由浙江大學牽頭成立的中國高校眾創空間聯盟，于2月10日向全國高校發起了“在線雙創行動”，免費開放聯盟移動服務平臺。共有207所高校在該行動推出后申請開通。

當天的主講人是大疆科技的李澤湘教授，主講題目是《中國制造業破局與學院派創業》。他從口罩生態鏈聊起，帶領全國高校師生一起探索中國制造業如何破局。

“作為一所以財經外語見長的高校，我們的學生在創業中往往長于商業方案設計，卻短于技術。這樣的學習有利于學生改變或補充現有的知識結構，加強與外校學科資源互補。”苗冬青說。

通過不同平臺上的在線碰撞，在不久前的“經緯杯”學生創新創業大賽中，苗冬青發現，該校學生團隊與清華大學、北京大學、北京化工大學、北京中醫藥大學等多所高校學生組隊成功。

關愛初創期創業者

“朱月平同學你好！我們能否一起合作？我有一個互聯網云服務平臺，抗疫復工階段，非常需要在線心理咨詢熱線服務。”不久前，浙大求是強鷹導師、“中國市民卡工程之父”張旭光向浙大創業學生遞去橄欖枝。

這其實是浙江大學創新創業學院開展“應對疫情·聚力五步工作法”中的一個例子。聚力五步工作法中的第二步——建立交流平臺，匯聚學生校友，通過引入知名專家和企業家進群，給浙大創業學子答疑解惑，為群內有合作意向的創新創業項目、企業牽線搭橋、促進合作。

“疫情對正常經濟生活的阻斷，造成了各種既成計劃難以實施，對于脆弱的初創期創業者影響更大。”受訪時，浙江大學創新創業學院副院長阮俊華認為，除了做好創業教育，疫情期間最應該做好的是持續地關心、幫助創業者。

基于此，浙江大學創新創業學院重點關注了浙大創業學生的復工復產問題，通過連接各界社會資源，進行積極幫扶。比如，在前期急缺抗疫物資的情況下，他們聯系求是強鷹導師企業籌措了23000多個口罩，為所有在校創業學生和求是強鷹創業者快遞贈送應急；協助部分創業企業盡早獲得復工名額，正常化生產經營等。

在苗冬青看來，此次疫情對在校生的創業影響也挺大。“他們本身的學業受到一定沖擊，很難把精力投入到創業項目上，而且很多創業項目需要實體。這個時間點對他們而言比較被動。”

為此，他們采取電話、微信等方式主動了解情況，梳理總結初創公司當前存在的問題，組織了創業導師、校外投資人，在網上提供力所能及的服務，包括對學生創業進行精準輔導等。

“一定要發揮好創業導師的力量。導師有豐富的創業經驗和人生閱歷，擁有更多的平臺、資源。他們介入學生項目，提供疫情期間的政策支持、資金支持、物資支持以及專業咨詢服務，會更有效地解決學生創業中的落地問題，幫助初創企業和項目渡過難關。”阮俊華如是建議。