全國第四輪學科評估結果日前揭曉，中國人民大學以“9個A+學科、14個A類學科，A+學科數全國第四，人文社科學科A+學科數第二”的成績，交出了一份亮眼的報告。

結果甫一出爐，人民大學隨即公布了《一流大學建設高校建設方案》。盡管同日發布方案的還有北京大學、清華大學、復旦大學等高校，但這所以人文社科為主要特色的高校在方案上也展現了與其他高校不同的定位——盡管也分為三步走，但它并沒有通過數字的變化整合，給大家描繪未來的愿景，而是把“立德樹人”放在最重要的位置，辟出專門的篇幅告訴大家，“培養擔當民族復興大任的時代新人”，他們要怎么做。

做建設高等教育強國的先行者和排頭兵

“可以說，我們是在用‘工匠精神’打磨這一份方案，無論是方案的編制過程，還是方案的最終呈現，都凝聚了廣泛共識，匯聚了學校發展的‘最大公約數’。”中國人民大學校長劉偉告訴記者。

讓我們看看人大的三步走——“第一階段：改革先行、夯實基礎。堅持以深化改革為先導，著力破除體制機制障礙。第二階段：全力推進、重點突破。堅持‘扶優、扶特、扶需、扶新’原則，立足關鍵性學科的優勢特色，瞄準國家戰略需求，全面推進學科建設。第三階段：全面提升、進入一流。服務國家經濟社會發展，圍繞國家重大戰略需求，強化建設學科與產業發展、社會需求、科技前沿的緊密銜接。在可比指標上達到國際一流標準，力爭若干優勢學科，進入世界一流。”

那么，人文社科類高校應該怎樣邁入世界一流？中國人民大學馬克思主義學院院長郝立新在分析報告時這樣說：“實際上，我們的這份報告主要處理了兩個規律：中國特色高等教育發展的規律和世界高等教育發展的規律。主要解決了兩方面的關系：中國特色和世界一流的關系，人文類高校和理工類高校的區別和聯系。展現了三方面的特征：導向性、現代性和國際性。”

“圍繞創建‘有特色、高水平、國際性’的‘中國特色、世界一流’大學目標，堅持以學科為基礎、以人才為重點、以教學為中心、以科研為突破，努力成為中國和世界高等教育改革發展的重要參與者和推動者，力爭在中國特色哲學社會科學上‘不可替代’，在推動哲學社會科學指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面上‘不可替代’。”劉偉進一步指出。

就這樣，中國人民大學用一張“施工圖”繪制了專屬的“人大夢”：進入世界一流大學行列，保持和鞏固在中國人文社會科學高等教育領域的領軍地位，關鍵學科領先優勢不斷加強，綜合實力和國際競爭力顯著提升，全面建成“中國特色、世界一流”大學。

以一流學科建設帶動一流大學建設

人文社會科學如何提升話語權？我們總會遇到這樣的現象：一方面，我國的經濟實力不斷提升，另一方面，國際上“唱衰中國”的聲音卻從沒有停過，這些論調中，甚至不乏一些西方知名高校的知名專家。在這個時候，我們應該怎么做？

在中國人民大學社會與人口學院書記兼副院長馮仕政看來，這正是人文社科類高校努力奮進的理由之一。“根據黨中央和國務院要求，一流學科建設必須扎根中國大地，面向國家重大戰略需求，面向經濟社會發展主戰場，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展為導向，不斷提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力。”馮仕政說。

“貫徹落實這一精神，中國人民大學社會學學科將始終堅持‘面向中國社會轉型與社會治理的重大戰略問題’這一主線。社會學一流學科建設涵蓋人才培養、科學研究、社會服務等多個方面，但所有這些方面只有統一于這一主線之下，才有靈魂，才有方向，才有歸宿，才能獲得旺盛的生命力，才能擺脫相對于西方社會學的邊陲地位，建立起中國社會學的學科自覺和自信。”

“我們先后解決了‘挨打’的問題和‘挨餓’的問題，但現在還沒有解決‘挨罵’的問題。要解決中國發展模式和道路在國際上‘挨罵’的問題，就必須深入研究中國的國情，揭示因此而來的道路選擇的歷史和現實依據。然而，在這個問題上，目前國際社會的話語權仍然掌握在西方手中，研究者們往往從西方的興趣和理念來觀察中國問題，得出許多似是而非甚至南轅北轍的結論。要改變這種狀況，亟須中國的社會科學工作者基于自己的研究發出自己的聲音。中國社會學必須扎根中國經濟和社會發展的實際，通過加深本土化豐富想象力，通過豐富想象力提升話語權。”馮仕政這樣說。

值得注意的是，中國人民大學在學科建設上還分成了“珠峰”“高峰”“高原”，希望通過建立交叉學科、新興學科自然生長培育機制，使優勢學科優勢更加明顯、特色學科特色更加鮮明、基礎學科基礎更為牢固、支撐學科支撐更為有力，打造哲學社會科學的中國話語體系。

“一流大學的建設重在以優勢學科為基礎促進學校的整體特色發展，要注重發揮重點學科、優勢學科的示范帶動效應，處理好‘高峰’與‘高原’的關系，通過一流學科建設帶動其他學科發展，以此帶動學校整體發展，實現‘雙一流’建設目標”，劉偉說。

扎根中國大地建設世界一流大學

在采訪中，不少教師都提到了這樣一句話，“培養擔當民族復興大任的時代新人”。這個目標如何達成？

方案中這樣告訴我們：“回歸本源，培育英才”。

“堅持立德樹人，培養品行高尚、能力卓越的拔尖人才。通過實施課程體系建設和教材建設規劃、‘拔尖創新人才培育資助計劃’、 ‘厚重人才成長支持計劃’、‘博士選拔機制改革及優秀博士生培養計劃’、‘紅船領航’新生黨員先進性熔鑄計劃，強化社會實踐育人，培養學生的家國情懷與責任擔當，全面提升學生國際視野，進一步完善保障體系。”

除了人才培養細節到位，在人文社會學科提升國際影響上，也“針針見血”。“強化全球問題意識，加強哲學社會科學話語體系建設。聚焦國際社會共同關注的問題，推出并牽頭組織研究項目，增強學校國際影響力。引導優勢學科在解讀中國實踐、構建中國理論方面下功夫，提煉標識性概念，提出易于為國際社會所理解和接受的新概念、新范疇、新表述，引導國際學術界展開研究和討論。通過搭建跨國研究平臺，建立海外中心，探索設立國際研究基金，與世界主流學術圈開展交流與對話，講好中國故事，發出中國聲音，提供中國方案。”

在制度改革上，方案提出了一系列操作性強的措施。“建立健全與一流大學相適應的管理體制和運行機制，充分發揮發展規劃的導向作用、學科預警的監測職能、績效評估的配置成效，以領導小組、工作小組、專家咨詢委員會等體系性管理架構，推動治理體系現代化、推動管理服務一流化，為‘雙一流’建設提供優質制度保證”。

“學校的發展飽含著幾代人的理想追求，要充分發揮學校制度和體制的優越性，凝聚人心。‘雙一流’建設不僅僅是關鍵性學科建設，而是學校整體建設，努力做到‘中國特色，世界一流’。”中國人民大學黨委書記靳諾說。（記者 姚曉丹）