當前，我國已經建成了世界最大規(guī)模的高等教育體系，各種形式的高等教育實現了歷史性跨越。教育部門通過哪些有力舉措，在全面提高人才自主培養(yǎng)質量方面取得實效？對于推動人口高質量發(fā)展，高等教育人才培養(yǎng)的現有條件如何？對此，中國高等教育學會副會長張大良接受記者采訪。

問：高校分類發(fā)展是社會、教育、人多樣化發(fā)展的必然趨勢。近年來，我國在高校分類管理體系建設上做了哪些探索？

答：“十三五”時期，我國以人才培養(yǎng)定位為基礎，將高校劃分為研究型、應用型和技術型，初步形成國家層面的高校分類體系指導框架。“十四五”時期，教育部印發(fā)《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》，針對不同層次、不同類型高校辦學目標和服務面向，實行分類施策、精準評價，引導高校科學定位、特色發(fā)展。

近年來，各地依據高校分類發(fā)展政策導向，不斷完善分類管理體系，引導高校辦學合理定位、各安其位、各展所長、特色發(fā)展，大力培養(yǎng)主動適應、積極支撐區(qū)域經濟社會發(fā)展、產業(yè)轉型升級和基本公共服務急需的各類人才。

問：推動部分本科高校向應用型轉變，是黨中央、國務院重大決策部署，是教育領域人才供給側結構性改革的重要內容。請談談加強應用型本科高校建設的舉措。

答：教育部等三部門出臺《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，對高校深化改革、轉型發(fā)展進行了頂層設計，推動高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發(fā)展上來，轉到產教融合、校企合作上來，轉到培養(yǎng)應用型、技術技能型人才上來。

此后，廣東、河南等20多個省份出臺引導部分普通本科高校向應用型轉變的文件，從專業(yè)設置、招生計劃、教師聘任等方面制定了相關政策，為這批高校深化改革、轉型發(fā)展提供了支持。300所地方本科高校參與改革試點。

問：以服務經濟社會高質量發(fā)展為導向，重點學科專業(yè)建設取得哪些突破？

答：想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，建好建強國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展急需的學科專業(yè)，才能助力形成高水平人才自主培養(yǎng)體系。近年來，理工農醫(yī)類學科專業(yè)建設不斷發(fā)力。“雙一流”建設中，理工農醫(yī)類學科占比達78.5%。2022年本科招生中，理工農醫(yī)的招生比例已經過半；在碩士生和博士生培養(yǎng)階段，理工農醫(yī)類的招生規(guī)模分別接近60%和超過80%。超常規(guī)布局集成電路、公共衛(wèi)生等人才培養(yǎng)專項，有目標、有重點、成建制地培養(yǎng)國家急需的高層次緊缺人才。

問：近年來，教育部門聚焦關鍵環(huán)節(jié)，打造人才培養(yǎng)新格局。其中，基礎學科拔尖人才育人方面有何經驗？

答：近年來，教育部相繼出臺了“拔尖計劃2.0”“強基計劃”“101計劃”等政策舉措，建立協同育人機制，構建基礎學科培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境和有效的支撐機制。培養(yǎng)上，探索實施書院制、導師制、學分制、小班化教學、本碩博貫通培養(yǎng)。評價上，堅持長周期、過程性、科學性評價，完善學生自我評價和導師、學校、社會、行業(yè)評價等相結合的多元主體評價機制。據統計，“強基計劃”錄取新生超1.8萬人。“拔尖計劃2.0”實施以來，培養(yǎng)出1萬多名拔尖學生，其中96%的畢業(yè)生堅持在基礎學科領域繼續(xù)深造和從事研究工作。

問：卓越人才、緊缺人才培養(yǎng)，為經濟社會發(fā)展提供了重要的人力智力支撐。相關人才培養(yǎng)取得哪些進展？

答：截至去年底，教育部積極鼓勵支持并批準有條件的高校培育建設12個未來技術學院、50個現代產業(yè)學院、18個高水平公共衛(wèi)生學院、33個示范性軟件學院、28個示范性微電子學院。這些國家重點支持建設的學院，在深化教育教學改革、培養(yǎng)國家急需的創(chuàng)新型拔尖人才、高端人才、關鍵領域緊缺人才方面，發(fā)揮了重要示范引領作用。去年9月，教育部、國資委共同推進卓越工程師培養(yǎng)工作，明確建設首批18個國家卓越工程師學院，著力解決關鍵領域高層次人才供給不足、工程教育與工程能力培養(yǎng)脫節(jié)等突出問題。

問：如何繼續(xù)優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)結構，更好適應經濟社會發(fā)展需求，推動人口高質量發(fā)展？

答：推進職普融通、產教融合、科教融匯、協同創(chuàng)新，強化校際合作、校企合作、校地合作、國際合作，構建產學研用深度融合的全鏈條、網絡化、開放式協同育人聯盟，促進學科鏈、專業(yè)鏈、人才鏈、科技鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密對接互動，綜合運用招生計劃、就業(yè)反饋、資源配置、績效評估等各種方式，推動高校調整優(yōu)化學科專業(yè)結構，全面提高人才自主培養(yǎng)質量。

完善體現“點、線、面”結合的高校分類發(fā)展政策體系，在普通高等教育領域加快推進“雙一流”高校建設，鞏固地方本科高校轉型發(fā)展成果。在調整結構、提升層次的同時，著力培養(yǎng)緊缺型、實踐型、應用型高端人才，尤其要培養(yǎng)能夠解決重大技術問題和技術攻關的高級工程師、高級技能人才。

加快推進自主知識體系、學科專業(yè)體系、教材教學體系建設，形成與我國經濟社會發(fā)展需求相匹配的中國特色、世界水平高等教育高質量發(fā)展新格局，持續(xù)提升高等教育人才自主培養(yǎng)質量，更好適應經濟社會發(fā)展需求，推動人口高質量發(fā)展。

（原題：高等教育人才自主培養(yǎng)質量持續(xù)提高）