“‘拔尖人才’是‘冒’出來的，而不是‘拔’出來的。視學生為‘被教育者’的培養機制，很難讓優秀人才‘冒’出來。”南開大學校長龔克代表11日下午對記者說。
下午四點多，已經超過了規定的采訪時間，十二屆全國人大二次會議新聞中心的訪談室里，一場有關“教育改革”的集體訪談卻遠沒有結束的跡象。龔克被接二連三的“最后一個問題”摁在座位上。
對記者關于“錢學森之問”的提問，龔克直言不諱：“有人試圖以深化專業教學和訓練培養創新人才，其實工具化教育與創新人才培養是南轅北轍的。大學要培養創新型人才，首先要修正‘以知識和技術為本’的觀念，樹立‘以人為本’的素質教育理念。因為創新人才首先應該是高素質的‘人’，然后才是‘才’。”為了印證自己的觀點，龔克以“博雅教育”為例說：“世界上一流大學實行的博雅教育等，其實就是著眼于人的素質提升，貫徹的就是‘以人為本’的教育思想。”
“教育不是要灌滿一桶水，而是要點燃一把火。創新型教育模式的形成要在教育理念、管理體制、培養方式等諸多方面下大力氣。”龔克認為，大學要真正成為新觀念、新知識、新人才的源泉，就必須徹底摒棄功利化的辦學趨向，以“人的全面發展”為終極目標。
龔克認為，培養創新型人才，這是大學的使命，也是社會的共同期待，但培養創新型人才是一項復雜的系統工程。“創新是個厚積薄發的過程，創新型人才也不會在一朝一夕涌現出來。所以解決‘錢學森之問’不能這么著急，只要大家靜下心來踏踏實實搞教育，提高學生素質，就一定會出優秀人才。”
中國-博士人才網發布
聲明提示：凡本網注明“來源：XXX”的文/圖等稿件，本網轉載出于傳遞更多信息及方便產業探討之目的，并不意味著本站贊同其觀點或證實其內容的真實性，文章內容僅供參考。
