近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題引起了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。可以說，大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的矛盾。破解這一難題，需要各方面加強(qiáng)工作力度、多管齊下，促進(jìn)緩解

　　就業(yè)是民生之本。對(duì)于擁有13億多人口的我國來說，就業(yè)難是一個(gè)長期存在的問題。特別是近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題凸顯，引起人們擔(dān)憂。可以說，大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的矛盾。在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行錯(cuò)綜復(fù)雜的新形勢(shì)下，千方百計(jì)創(chuàng)造勞動(dòng)者就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)，尤其是多管齊下地破解大學(xué)生就業(yè)難題，處理好這一民生的“頭等大事”，對(duì)于我們有效化解各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，具有十分重要的意義。

　　在知識(shí)為王的21世紀(jì)，接受高等教育往往是獲得更好工作的通行證。但這些年來，這個(gè)通行證在我國卻越來越不管用，大學(xué)生已經(jīng)成為就業(yè)難的一個(gè)最突出群體。分析起來，大學(xué)生就業(yè)難，既與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有關(guān)，也有高校迅猛擴(kuò)招與就業(yè)崗位增長緩慢之間矛盾的原因，更重要的是一些大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題。樹立正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，建立完善復(fù)合型人才培養(yǎng)模式等，是解決大學(xué)生就業(yè)難題的一劑良藥。具體而言，要在以下幾方面重點(diǎn)發(fā)力。

　　第一，建立和完善高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。目前，在高等教育大眾化背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)。對(duì)此，高校應(yīng)該以市場(chǎng)的用人需求為導(dǎo)向，不斷完善專業(yè)課程體系，以素質(zhì)能力教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。一是專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。高校人才培養(yǎng)的重要方面便是專業(yè)設(shè)置，其重點(diǎn)是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)。值得注意的是，專業(yè)設(shè)置也應(yīng)該具有一定的前瞻性，不能僅僅以某一專業(yè)當(dāng)時(shí)的短期市場(chǎng)狀況來衡量，而要預(yù)測(cè)專業(yè)未來的發(fā)展走勢(shì)，從而培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才。二是強(qiáng)化復(fù)合型人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)重視培養(yǎng)復(fù)合型人才，應(yīng)當(dāng)以通識(shí)教育和素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)。比如，可考慮在大學(xué)低年級(jí)開展通識(shí)教育，高年級(jí)開展專業(yè)教育，完善課程設(shè)置，實(shí)行學(xué)分制，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人規(guī)劃和喜好進(jìn)行選課，同時(shí)，導(dǎo)師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃給予一定的指導(dǎo)。此外，應(yīng)該設(shè)置學(xué)校的特色課程供學(xué)生進(jìn)行選修，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育。將通識(shí)課程、專業(yè)課程和跨學(xué)科課程進(jìn)行整合，并考慮各課程之間的相互融合，形成綜合性課程模式。與此同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育和心理健康教育，把培養(yǎng)學(xué)生博雅的情趣、幽雅的氣質(zhì)和高尚的人格作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　第二，與企業(yè)合作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。衡量大學(xué)人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)之一是企業(yè)對(duì)其培養(yǎng)人才的認(rèn)可程度。高校可考慮密切與企業(yè)合作建立高校實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，聯(lián)合培養(yǎng)，使用企業(yè)資源安排在職培訓(xùn)和其他活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力，體驗(yàn)工作崗位的實(shí)際工作，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、綜合水平和參與市場(chǎng)競(jìng)爭的能力。可考慮聯(lián)合企業(yè)和高校共同建立高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估和反饋體系，提高高校人才培養(yǎng)的效率，幫助學(xué)校不斷滿足企業(yè)對(duì)人才的動(dòng)態(tài)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。

　　第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)其持續(xù)就業(yè)的重要途徑，也是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要手段。應(yīng)當(dāng)建立和完善創(chuàng)業(yè)教育的有效機(jī)制，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育以及就業(yè)教育相結(jié)合，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。在教育過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，提高其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的勇氣并處理好學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。此外，還要建立和完善創(chuàng)業(yè)教育保障體系，緩解大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

　　第四，改善就業(yè)指導(dǎo)體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)。高水平的就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)該在大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的全過程中提供分階段的指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)體系。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)觀念的指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人生活相結(jié)合，在這個(gè)過程中不斷引導(dǎo)其客觀地看待社會(huì)和自己，實(shí)現(xiàn)其自身的社會(huì)化。此外，還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確地判斷自己，找準(zhǔn)自己的定位。二是實(shí)現(xiàn)全程化、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)是指高校應(yīng)該既認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的普遍規(guī)律，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的生理?xiàng)l件、心理特征、個(gè)性差異以及興趣愛好的不同，因材施教，提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)不僅是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，而是針對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，要建立學(xué)生全過程化的生涯輔導(dǎo)體系。此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)和品格的教育。三是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。教師素質(zhì)直接關(guān)系到高校就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，學(xué)科背景較為復(fù)雜，整體素質(zhì)不高，所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專兼職結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。比如，可從學(xué)生工作干部隊(duì)伍中選配具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景的管理干部，從“兩課”教師中遴選一些對(duì)這項(xiàng)工作充滿熱情的專業(yè)相關(guān)的教師，從社會(huì)上聘請(qǐng)人力資源管理方面的從業(yè)者等，共同組建就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。與此同時(shí)，還要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)從事就業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，滿足工作的實(shí)際需要。