招生進入“買方市場”，正可成為高校實現差異化發展的重要推動力量，倒逼高校的“質量與特色自覺”
進入高考季，圍繞這一當前中國最受重視的考試，呈現出兩幅看似矛盾的圖景。
一邊是考生和家長的“考試焦慮”：安徽毛坦廠中學陪考的父母們搶燒頭香甚至引發火災，“萬人送考”的場景過兩天可能還會在一些地方再現。一邊則是一些高校的“招生焦慮”：有考生收到雪片般的招生廣告，同質化的學校、專業描述讓學生們無所適從。
近日，中國教育在線發布的《2015高招調查報告》，提供了一些“大數據”。報告顯示，包括河南、山東、廣東等地在內的多個地區，已連續4—5年未能完成招生計劃，尤以二本與三本院校最為突出，個別地區超過10%的招生計劃無法完成。
“生源危機”背后，是我國高等教育毛入學率的加速上升。近兩年來，這一數據平均增長4%，2013年已達34.5%。入學率的大大提升，使得學生和家長的主動選擇權大幅增加。“考上好大學”取代“考上大學”，成為許多家長和考生的最高目標。而高校從過去的“我選擇”變為現在的“被選擇”，其教育結構類型的不夠合理、部分高校辦學質量不高、特色不鮮明、同質化傾向嚴重等問題，就愈發鮮明地暴露出來。
因為種種原因，近年來，一些高校在考慮自身定位時，出現了高層次、綜合性、研究型的趨同追求。不僅本科院校朝著綜合性大學邁進，高職院校也如此，導致的一個負效應，就是失去了自身特色。其中尤以地方院校最明顯。以湖北為例，2013年全省67所本科院校中，有62所開設了英語專業，僅從設置的專業角度看，各校之間差別并不大。
還有一些高校，在專業設置上不顧自身定位和條件，什么熱門就開什么專業。在2014年度高校新增本科專業名單中，新增開設物聯網工程等10個熱門專業的高校，竟占申請新增專業高校總數的22%以上。
凡此種種，使得高等教育機構出現了規模變大、學生變多，但質量卻難以提升、文憑“含金量”不足的現象，帶來招生難與就業難的雙重壓力。應該說，高等教育的普及，是我國培養高素質勞動大軍，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略與創新驅動發展戰略的需要。但如果高校求數量不求質量、求規模不求效果，這樣的目標將難以實現，甚至還可能出現一些人所說的“高教泡沫”。
當前，新一輪考試招生制度改革正在全面啟動，改革的指向是讓學生擁有更多的自主選擇權，這就使得一些高校的“生源危機”在未來幾年或將持續，甚至更為嚴峻。換個角度看，招生進入“買方市場”，正可成為高校實現差異化發展的重要推動力量，倒逼一些高校推進綜合改革，激發辦學積極性、主動性和創造性，提升特色辦學理念和辦學效能，最終實現“質量與特色自覺”。
優化結構，適應國家和區域經濟社會發展需要，滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求；強化特色，促進高校合理定位、各展所長，在不同層次不同領域辦出特色、爭創一流……這樣的辦學思路已提了多年，但似乎從未像今天這樣緊迫。期盼市場的自由選擇，能夠成為高校提升質量的驅動力，在深化教育領域綜合改革的過程中，真正“辦出特色爭創一流”。（原標題：生源危機倒逼高校轉型）
中國-博士人才網發布
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