日前，以“拔尖創新人才培養的新范式”為主題的首屆C9高校（9所首批“985工程”學校）榮譽學院峰會在浙江大學舉行。北京大學元培學院、清華大學新雅書院、中國科大少年班學院等榮譽學院的代表前來參會。

榮譽教育發軔于美國，起源于上世紀20年代，它以培養精英人才為目標，為優秀的高水平學生設計個性化教育模式。在確保教育公平的前提下，榮譽教育為少數具有高能力高水平的人才提供高端教育的條件：設置最合理的體制，配備最先進的教材，引進最有實力的教師，施行最有效的教學方法。

改革開放30多年來，我國高等教育快速步入大眾化階段。教育部統計數據表明，2013年全國各類高等教育在學總規模達到3460萬人，高等教育毛入學率達到34.5%，已接近由大眾化向普及化轉變的邊緣。在公民整體素質不斷提升的前提下，擺在人們面前的問題是，如果忽視了高質量的精英教育，國家的創新發展也將失去動力。

本次峰會除了決定建立C9高校榮譽教育聯合會，以期共同解決高等教育改革面臨的重點、難點問題，共創拔尖人才培養的新范式之外，還圍繞著榮譽學院學生的責任與使命進行了探討。

與會代表一致認為，在當前的精英教育實踐中，“特殊培養”不等于“特權培養”，榮譽學院的學生應當有更大的擔當和責任。顯然，北大教授錢理群對“精致利己主義者”的批判得到了共鳴，也激起了精英教育實踐者對于精英教育本身的反思。

榮譽學院必須堅持精英教育

“在大眾化的背景下進一步做好精英教育，是中國高水平大學義不容辭的責任。”中國科學技術大學少年班學院執行院長陳旸接受中國青年報記者采訪時表示，“大學是培養優質公民和精英人才的殿堂，而不是培養精致利己主義者的地方，作為榮譽學院，少年班教育中特別強調自由與自主，以及責任與擔當。”

在他看來，榮譽學院的學生是學校的一張“名片”，代表著學校的榮譽，因此優先享受到校內最好的教育資源。

眾所周知，首先從選材上看，少年班的學生是與同輩相比能力更為卓越、志向更為高遠的榮譽學生。“其次，學校為榮譽學生提供自由發展、自主學習的空間，幫助他們在高起點上發揮最大的潛能，建立更大的學術自信。”陳旸說，“寬口徑、個性化，是少年班學院人才培養的最大特征。”

“我們不對學生設定統一的知識結構和學業課程要求，而是針對每個學生的不同特點和需求，設計個性化培養方案。”陳旸特別指出，“少年班學院的學生，畢業時100個人應有100份不同的成績單。”在他看來，“學生‘自主’的背后是強大的教授隊伍、靈活的修課機制在作為支撐。”

據中國科大少年班學院黨總支書記尹民介紹，少年班學院學生入學后不分學院和專業，先進行一年的基礎通識教育，打下寬厚扎實的數理基礎；第二年在全校范圍內自由選擇學科平臺，進入各學院學習；第三年在學院內自主選擇專業方向，進入專業學習階段。平時除基礎課集中授課外，其他課程全校范圍內選修，畢業時授予數學、物理、生物等不同專業學位。每逢選平臺轉專業時校內各學院的院長、院士、大牌教授都會爭先恐后地“搶”著上門宣講，輪番展開“校內招生大戰”。

據了解，36年來，中國科大少年班共畢業2910人，其中90%以上的學生都考取了研究生，獲得碩士以上學位。這其中有5人當選美國電子電氣工程師學會會士，7人當選美國物理學會會士，3人獲得美國麥克阿瑟基金會“天才獎”，而駱利群、莊小威兩位校友當選美國科學院院士 。

對中國科大少年班的校友來說，他們更在意的是校友在海內外學術界的成就。為此，少年班的校友們組織了《中國科學技術大學少年班校友教授調查》，結果顯示，中國科大少年班共計培育了212位教授。

精英人才應有更大的責任與擔當

值得一提的是，該調查還表明，“少年班也是海歸學術報國的先鋒。”據2014年8月的數據，少年班畢業的教授中，目前在海外與國內的人數比例已經從2005年時的“3.31∶1”縮小到當前的“1.19∶1”。該報告預測，“5年內，少年班教授在國內工作的人數比例將反超海外”。

事實上，少年班校友鐘揚在日本留學后前往復旦大學任教，其后前往世界最“高”學府——西藏大學任教，成為該校第一位長江學者。他花5年克服高原反應，現已“援藏”15年；2014年7月，哈佛大學博士、波士頓大學數學系的李思舉家回國，出任清華大學數學系教授。這樣的個案，不勝枚舉。

還有很多少年班校友，比如，英國伯明翰大學的姚新，幫助中國發展演化計算等學科，使得國內從無到有建立了一支演化計算團隊。他們雖然還沒有徹底歸國，但都為國內相關學科的發展以及中外學術交流作出了重要的貢獻。

讓陳旸感動的是，學院組織高年級同學志愿擔任低年級的“助理班主任”的活動已經開展了5年，盡管沒有絲毫報酬，但大家熱情高漲，參與人數從過去的20多人上升到現在的60多人，占畢業總數的五分之一。

“雖然我們目前的主要任務是完成自己的學業，但是不能不去了解社會，更不能去做一個冷漠的人。”朱力奧是少年班學院11級學生，即將赴美國康奈爾大學深造。對他來說，暑期“三下鄉”的那段時光值得懷念，除了深刻認識農村外，他還發現，“一個人改變世界是從改變身邊的人開始的”。

在皖北的一所中學，朱力奧與當地的高中生交流高考經驗。得知一名學生高考失敗，卻因家庭原因不能復讀時，他真誠地鼓勵對方堅定自己的信念，克服眼前的困難。在他長期的幫扶下，最終這個學生考上了自己心儀的一所一本學校。

“如果把自己當做精英人才的話，就要敢于去改變世界，如果國家培養的精英都不去做，那么又指望誰來做呢？”朱力奧說。