除了繼續(xù)提高青年科研資金資助的比例及額度外，具體到科研項(xiàng)目的申請(qǐng)和實(shí)施，當(dāng)務(wù)之急是破除職稱門檻，否則，不僅科研資金的使用效率會(huì)大打折扣，青年科研工作者的積極性也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

1月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)“重視發(fā)揮青年人才在科研工作中的生力軍作用，支持更多年輕科學(xué)家擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、組建團(tuán)隊(duì)承擔(dān)重點(diǎn)課題、成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)帶頭人”。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)青年科研人才培養(yǎng)力度加大，青年科研人員獲得科研項(xiàng)目的數(shù)量和資金資助額度呈現(xiàn)逐年上升態(tài)勢(shì)。盡管如此，借“權(quán)威”之名申報(bào)課題、發(fā)表論文，教授前面申、青年后面干的現(xiàn)象仍然突出，青年科研工作者投入科研的時(shí)間精力與他們所承擔(dān)的科研項(xiàng)目數(shù)量、可控科研經(jīng)費(fèi)比例存在較大反差，職稱門檻依舊是青年科研人員申報(bào)重點(diǎn)科研項(xiàng)目、組建科研團(tuán)隊(duì)的重要障礙。

本質(zhì)上，把探索和認(rèn)識(shí)未知作為任務(wù)目標(biāo)的科研并不需要準(zhǔn)入門檻，但是考慮到知識(shí)技能、審查成本及項(xiàng)目管理等因素，主要由國(guó)家財(cái)政支持的科研項(xiàng)目的申請(qǐng)，成了為高學(xué)歷科研工作者定制的“競(jìng)技游戲”。從科研工作的規(guī)律看，40歲之前是創(chuàng)造、創(chuàng)新的黃金時(shí)期。因此，除了繼續(xù)提高青年科研資金資助的比例及額度外，具體到科研項(xiàng)目的申請(qǐng)和實(shí)施，當(dāng)務(wù)之急是破除職稱門檻，否則，不僅科研資金的使用效率會(huì)大打折扣，青年科研工作者的積極性也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

首先，科研項(xiàng)目的申請(qǐng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)去職稱化。當(dāng)前高校教師職稱晉升的指標(biāo)越來(lái)越稀缺，難度越來(lái)越大，直接導(dǎo)致大量青年教師滯留在初、中級(jí)職稱階段，較長(zhǎng)期得不到晉升。此外，職稱評(píng)定過(guò)程中的主觀色彩濃厚，科研之外的因素影響較多，使得職稱更多地體現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)水平、工作資歷及集體貢獻(xiàn)度的認(rèn)可（這或許是職稱的應(yīng)有之義），并不完全體現(xiàn)教師的科研能力�？蒲许�(xiàng)目的申請(qǐng)不再設(shè)置職稱門檻，而是以科研能力、創(chuàng)新能力作為第一標(biāo)準(zhǔn)，選擇最合適的科研項(xiàng)目承擔(dān)者，才能回歸科研創(chuàng)新的本質(zhì)。

其次，科研項(xiàng)目的審查標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分體現(xiàn)質(zhì)量導(dǎo)向。在現(xiàn)今的科研項(xiàng)目申請(qǐng)過(guò)程中，申請(qǐng)人必須提供自己及參與者既有的科研成果，這是考察申請(qǐng)人及其團(tuán)隊(duì)具備相應(yīng)研究能力和基礎(chǔ)的重要依據(jù)。青年科研人員通常在成果數(shù)量上處于下風(fēng)，但并不意味其科研能力或高水平的科研成果不足，特別是研究的后勁。因此，對(duì)科研項(xiàng)目申請(qǐng)人的評(píng)審，應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行質(zhì)量排查，然后對(duì)高質(zhì)量的研究成果進(jìn)行個(gè)別審查比較，甚至引入答辯機(jī)制。此外，對(duì)于交叉學(xué)科的評(píng)審，除了評(píng)審團(tuán)隊(duì)由跨學(xué)科專家組成之外，建議推行書面答辯評(píng)審機(jī)制、項(xiàng)目成果預(yù)期應(yīng)用部門、企業(yè)或者關(guān)聯(lián)利益主體的評(píng)審機(jī)制。

第三，研究生導(dǎo)師認(rèn)定的去職稱化。研究生教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才。因此，在研究生培養(yǎng)階段，通過(guò)直接參與或承擔(dān)科研項(xiàng)目，開展對(duì)研究生的科研訓(xùn)練，是中外高校、科研機(jī)構(gòu)采用的最普遍和有效的教育方法。但在研究生導(dǎo)師認(rèn)定制度上，我國(guó)與美國(guó)部分高校的做法卻不太相同。以我訪學(xué)所在的美國(guó)加州大學(xué)戴維斯分校的經(jīng)驗(yàn)看，只要具備相應(yīng)的研究基礎(chǔ)，能申請(qǐng)到足夠的科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，具有開展科研項(xiàng)目及培養(yǎng)研究生的必要開支，無(wú)論何種職稱級(jí)別，均可以招收研究生。研究生導(dǎo)師和研究生共同組成高效的科研團(tuán)隊(duì)，為科研項(xiàng)目的實(shí)施提供智力保證。毋庸置疑，有無(wú)高水平的研究團(tuán)隊(duì)，必然是決定科研項(xiàng)目申請(qǐng)是否成功的重要因素。由此，清除研究生導(dǎo)師認(rèn)定的職稱門檻，讓青年科研工作者盡快成為科研團(tuán)隊(duì)的核心領(lǐng)導(dǎo)者，既方便了他們組織自己的科研團(tuán)隊(duì)，參與重大科研項(xiàng)目的申請(qǐng)、實(shí)施，提高項(xiàng)目申請(qǐng)成功率，又提升了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，防止某些有名無(wú)實(shí)的導(dǎo)師，為了完成指標(biāo)任務(wù)，招了研究生，卻沒(méi)有科研項(xiàng)目，研究生面臨整天無(wú)所事事的尷尬局面。

最后，科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大勞務(wù)費(fèi)的比例和額度，確保青年研究工作者高強(qiáng)度的智力投入能夠獲得相應(yīng)收益，完善科研激勵(lì)機(jī)制，使我國(guó)的科學(xué)技術(shù)研究工作人才輩出、生機(jī)勃勃。