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就在英國人本·索撒爾擊敗3.4萬名申請者，贏得“世界上最好工作”——看護澳大利亞大堡礁的同一年，張浴陽來到了中國最美麗的小島——西沙群島中的永興島，看護起了這里的珊瑚。

張浴陽是中科院南海海洋研究所的在讀博士生。2009年，他第一次登上美麗的永興島，從此就成了這片海域的一員，經常會出海、潛水。

為了解這片美麗的神秘海域，南海所已經在這里從事了近40年的研究。國科大科研實踐育人的獨特優勢，使得像張浴陽這樣的學生得以直接走到科研工作第一線。

“有些地方讓學生關起門來寫論文，但我們不行，必須到島礁上去，必須到大海里去，否則怎么能培養出海洋學科的高材生？”南海所副所長詹文歡說。

有些人可能會把在南海所的學習過程想得很浪漫：經常出海，在溫暖、水晶般透明的海水中，讓波浪輕輕地推著你的身體，看成群的魚兒在珊瑚礁間翩翩起舞，美侖美奐得猶如童話場景一般。

但張浴陽說，南海雖美，做科研卻完全不是這么回事。他所從事的研究是西沙群島珊瑚礁生態恢復，經常要到海底放置人工預制礁體，然后將小珊瑚枝粘在人工礁體上，讓它們在人工礁體上成活生長。

“人工預制礁體必須防止被風浪吹走，所以我們得事先焊接好一個鐵架子，再將鐵架子固定在海底的珊瑚礁上。”張浴陽說，“固定的方式就是將鐵架子釘在珊瑚礁上。”

張浴陽的一項重要工作就是“海底打錘”，這是一項高難度技術活兒。張浴陽得扛著16磅的榔頭潛水。釘鐵架的鐵釘有40厘米長、1.8厘米粗。海底打錘沒法一個人打、另一人固定，只能單人作業。“一個海浪沖過來，人就被沖到了一邊。遇上堅硬的珊瑚礁，有時候在海底打一個鐵釘就要花上一小時。”

在平時，一瓶氧氣潛水時可使用一個半小時，遇上“海底打錘”這樣的力氣活，20分鐘就消耗殆盡了，可見工作強度之大。

然而，正是經過了在永興島海域近3年艱苦卓絕的海洋實地研究，張浴陽在珊瑚礁生態修復技術和珊瑚繁殖技術等方面實現了突破。博士還沒讀完，他就成為西沙海域有名的海洋生態保護專家。

在廣州各研究所里，像張浴陽這樣的故事可以數出很多。這里的研究生為了做科研，有人堅守孤島，有人長留荒山，有人在建筑工地上一呆數月，有人在考察船里行程萬里。而一個個傳奇故事的背后，則是一名名高素質、高層次科技人才的成長之路。

科教融合是國科大得天獨厚的育人優勢

可能不為外界所熟知的是國科大提供著中國很優秀的研究生教育。國科大的前身是中國科學院研究生院，成立于1978年，是經黨中央國務院批準創辦的新中國第一所研究生院。

在2005年國內首個《中國研究生教育評價報告》中，中科院研究生院在全國研究生院中總得分位列第一；在南方一家教育評估機構的另一組排名中，也連年被評為綜合第一、理科第一。

2012年7月16日，中科院研究生院正式更名為中國科學院大學，簡稱國科大。國科大采取“兩段式”培養模式，讓每一名學生都能在科研實踐中得到全面提升。“兩段式”培養模式，就是研究生一年級在北京校部、各教育基地進行課程學習，之后進入中科院各研究所跟隨導師開展科研實踐，進行課題研究和完成學位論文。

在一些教育研究者看來，這種模式充分發揮了國科大在寬廣深厚的學位課程教學優勢和研究所在學術前沿的科研優勢，形成了既集中又分散的網絡教育結構，最大限度地挖掘和共享中科院現有的師資和科研資源；這種模式把高水平科研和高水平人才培養真正結合了起來，促進了學生在基礎理論和創新能力等方面的全面發展。

畢業于廣州能源研究所的唐蘭現在是廣州大學土木工程學院副教授，對“兩段式”培養模式深有感悟：“我認為這種培養模式，比單純地在大學或在科研院所里要好。如果不去大學上基礎課，理論可能不會那么扎實；如果老呆在大學，科研能力可能發展得不會那么好。”

一年級的理論學習讓她大開眼界，“一年的基礎課，請的都是名師，那些老師講課很精彩，講的內容也非常前沿、高端，確實跟一般的老師上課效果不一樣”。

因為課程豐富而精彩，唐蘭選修了很多課程，有些還是非專業的課程，但她后來發現獲益匪淺。“一年級的基礎課程特別扎實，學習氛圍也很濃厚，晚上稍晚一點去教室就很難找到座位。”

說起在普通高校讀研和在國科大讀研的區別，現在在大學里任教的唐蘭更有發言權。

“跟高校比，國科大依托于中科院各研究所，具有更好的科研環境。一般來說，中科院的實驗條件要好過大學，研究人員相對穩定充足，在承接國家一些實驗性大課題上確實有優勢。”唐蘭說，“在研究所，幾乎天天都能跟導師見面，有問題可以隨時請教，大家互相交流督促，所以比較容易出成果。”

2008年碩士畢業于廣州化學所，目前已成長為廣州化學灌漿工程有限公司副總經理的張維欣認為，“兩段式”培養模式不僅精于“教”、更重于“帶”。

相比于大學，他更認同國科大這種“言傳身教”的培養方式：“導師都是在學科前沿研究的科學家，不少人是各學科領域內的學術領軍人物，他了解學科發展動態，熟知學科發展方向，最知道該做什么，不該做什么，以及如何去做。他們就像傳統的師傅帶徒弟一樣，帶著你一步步進入學科前沿，讓你很快就能上手，進入角色。”正如中科院院長、國科大校長白春禮院士所說，“研究生教育的精髓就是與導師一道參與科技創新，在實踐中獲得發現問題、分析問題和解決問題的能力。”

“國科大的導師主要在研究所做科研，他們沒有本科生的教學任務，自然是會全力以赴培養學生的，指導的精細程度也會高很多。而在大學，老師有教學任務，即使不上課，時間也不可能全部放在研究上。很多評價機構都認為國科大的研究生培養是非常好的，這就是重要原因。”張維欣說。

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