看完共青團北京市委聯合課題組針對北京高校青年教師群體的調查報告，中國人民大學教育學院李立國教授明顯感覺到，作為北京市教師主體和未來希望的高校青年教師，他們生存面臨的困難和壓力會直接影響他們對教學工作的投入，一定程度上造成他們職業倦態，“不能靜下心來十年磨一劍”。
李立國首先注意到的，是關于青年教師收入狀況的調查結果。
根據調研結果，在對工作滿意度的測評中，工資收入是青年教師最不滿意的因素。90.9%的受訪者表示工資收入占其收入比例最高。此外，青年教師還通過其他方式獲得收入：比如4.3%的受訪者表示科研收入和稿費占其收入比例的首位，2.1%的受訪者最高比例的收入為校外講課、咨詢、評審或其他兼職收入。
對此，李立國認為，在任何一個職業或行業，薪酬體系都影響著人的工作熱情。就青年教師來說，相對于其他行業的青年群體，他們的收入是偏低的。
“這就導致一些青年教師為了維持生計，把一部分精力，甚至是主要精力投入到正常教學之外，到外面企業兼職，忙于掙課題經費。”李立國說。
調查顯示，在師生課外溝通與交流的方式和途徑上，僅15.4%的青年教師主動找學生交流。報告認為，高校青年教師能利用大學生習慣的網絡方式進行交流，但與學生面對面交流的普遍較少。
李立國說：“就我了解，別說課堂外，課堂內部的交流也很少，老師下課就馬上忙自己的事情去了。”
對比國際上其他國家青年教師收入，李立國發現，發達國家青年教師收入基本處于全社會的中上等水平。他們的收入來源于工資，而非像我們國家一些高校教師要依靠大量兼職去掙錢。因此，他認為，薪酬體系改革對目前我國高校青年教師來說是一個重點問題。
其次，報告顯示，青年教師晉升副高相比以往更加困難，“第二次職稱擁堵”在青年教師群體中已經逐漸顯現。此外，從科研經費的分配和激勵上來看，超過半數的人認為“存在評定不公等問題”，41.6%的人認為現行科研經費管理制度有改進空間。
這一點，李立國認為，由于不同類型高校承擔著不同的教學科研任務，對高校教師應該開展分類評價體系，比如分為教學科研型、科研為主型和教學為主型三類。高校針對不同工作要求和特點，為青年教師設置不同的職業晉升渠道，“這既有利于高校人才培養，也可以改進青年教師的職業晉升空間”。
此外，李立國提到，現在許多高校考核晉升評價中還存在不公平競爭現象。一方面，學校會投入更多指標給重點發展學科，對弱勢學科、新興學科的投入指標較少，這導致不同院系之間有不公平競爭問題；其次，從學術評審上看，由于會存在師生關系、投票制度等問題，一些評委會不完全按照教學能力和科研水平來評審，“這個矛盾現在更為突出一些”。
對此，李立國建議，高校可以進行學術評價體系的改革，比如延長對教師科研成果的評價時間，給教師更多自由時間去做科研；其次，職稱評審可以考慮代表作制度，不光看教師的論文數量，而是看他最優秀的論文和著作，倡導以質量評價導向為主。
他建議，要深化高等教育改革去解決青年教師的生存問題，讓他們甘做十年冷板凳。
報告也認為，青年教師是當前高等教育改革、科研制度改革等一系列改革的中堅力量。調研組建議有關部門在設計和推進未來的改革工作中，能夠充分重視這一青年群體的訴求和利益，充分保障青年教師在評職晉級、課題申報等方面的公平、公正和公開。
報告稱，只有把握住青年教師的核心需求，體現該群體的自我價值，提升其自我認同感，才能更好吸引人才，充分發揮他們的積極性，實現教師的專業發展和高校科研及創造力水平的提升。
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