■中國工程院院士 錢鋒
高水平大學要堅持“分層分類”，既要培養(yǎng)通曉國際規(guī)則、承載國家使命的高端人才，也要培養(yǎng)一大批適應“一帶一路”基礎(chǔ)項目建設(shè)的高素質(zhì)技能人才。
2015年8月，全面深化改革領(lǐng)導小組審議通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》（簡稱“雙一流”建設(shè)）。這是在新的歷史時期，黨中央、國務院作出的一項重大戰(zhàn)略決策。
實踐證明，“集中資源、率先突破、帶動整體”的重點建設(shè)道路，迅速縮小了我國與高等教育強國之間的差距，為進一步建設(shè)世界一流大學和一流學科打下了很好的基礎(chǔ)。然而，重點建設(shè)也存在身份固化、競爭缺失、重復交叉等問題。
特別是有些人對“211工程”“985工程”這樣的重點支持政策提出了質(zhì)疑。同時，由于將高校分為三六九等，造成就業(yè)單位對非“211工程”和“985工程”的高校學生產(chǎn)生歧視。這都影響了中國高等教育公平競爭和長遠的健康發(fā)展。
因此，“雙一流”建設(shè)要以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大理念為引領(lǐng)，要突出學科特色和優(yōu)勢對經(jīng)濟社會發(fā)展的促進作用和重大貢獻。
具體而言，“雙一流”建設(shè)首先要特別強調(diào)引導和支持高校優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，凝練學科發(fā)展方向，突出學科建設(shè)重點，創(chuàng)新學科組織模式，帶動學校發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色。
在確定“雙一流”建設(shè)給予哪些學校重點支持和支持力度等問題時，一定要重點考察該大學對于推動我國經(jīng)濟社會的創(chuàng)新驅(qū)動和轉(zhuǎn)型發(fā)展起到了怎樣的作用。
此外，“雙一流”建設(shè)對內(nèi)要推動我國經(jīng)濟社會的創(chuàng)新驅(qū)動和轉(zhuǎn)型發(fā)展，對外則要進一步提高我國高等教育的國際競爭力和影響力。高水平大學要堅持“分層分類”，既要培養(yǎng)通曉國際規(guī)則、承載國家使命的高端人才，也要培養(yǎng)一大批適應“一帶一路”基礎(chǔ)項目建設(shè)的高素質(zhì)技能人才。
我們要以產(chǎn)教融合實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展，支持各類高校與我國“走出去”的行業(yè)企業(yè)實行合作辦學。做到培訓圍著項目走，在項目建設(shè)所在國辦學，把高素質(zhì)人才培養(yǎng)與項目建設(shè)密切結(jié)合起來。（本報記者陳彬整理）
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