“竢實揚華獎章”被視為西南交通大學學生個人的最高榮譽。11月24日，在“竢實揚華獎章”評選答辯會結束后，網上就流傳出該校建筑與設計學院2013級城鄉規劃班學生的實名舉報信，信中稱：該班學生、“竢實揚華獎章”候選人李某，利用制度漏洞，借淘寶便利發表論文、獲取專利，并在舉報信中列數李某“學風不正、評獎不信”等多項問題。
西南交通大學經調查后，決定取消李姓同學本次“竢實揚華獎章”評選資格，并在其官方微信公眾號上回應：學校始終反對任何形式的學術造假行為，也要給犯錯的年輕人一個糾正錯誤、改過自新的機會。
與許多被媒體曝光的學術不端事件不同，這次的當事人是本科生，并非學校教師或研究生。之前媒體對本科生學術不端行為的缺乏關注，并不意味著本科生就不存在學術不端行為。由于監督缺失、管理松散，本科生學術不端行為可能比媒體所曝光的嚴重得多。由于近年來很多高校嘗試讓本科生接觸科研，并把科研成果納入對本科生的考評體系，所以本科生也能通過學術不端獲益。
值得反思的是，多數受媒體關注的學術不端案例，都是通過第三方舉報的方式大白于天下的。西南交通大學的這起案例也是如此。同班同學集體舉報，聯合簽名，雖然校方沒有對當事人李某給予最嚴厲的處罰，但是生活在被集體舉報的陰影下，李某剩下來的學習恐怕難言舒坦。他將因為自己的學術不端行為付出比接受學校懲處更大的代價。
不過，舉報行為本身帶有強烈的不確定性。據報道，李某的一篇論文對比涉嫌抄襲論文的重復率達90%以上，甚至利用PS技術更改績點信息截圖以獲取成績，這樣的惡劣行為，大概引發了同班同學的極大憤慨，所以才有了集體舉報。作為監督者，同學其實并不是最恰當的身份，同學之間的復雜利益與情感關系，也讓實名舉報不止于舉報——它也意味著同學關系的決裂、集體對問題個體的徹底排斥。
換言之，在相當多的情況下，這種同學集體舉報的現象壓根兒不會發生。一是因為同班同學可能對問題能忍則忍，只要不觸犯自己的利益，就睜一只眼閉一只眼；二是因為同學之間有學業的競爭關系，也有學習生活上的伙伴關系，但并沒有天然互相監督的關系。在學校里，相信很多學生或多或少掌握同學甚至好朋友的“劣跡”，但是這些“劣跡”往往不會被校方得知，原因也正在于此。
對本科生的考評，在一些學校的實際操作中，常采取學長甚至同學擔任助手的方式。比如，由研究生助理閱卷評分，由班干部代填成績，等等。一些學生可能被“黑”，分數給登記低了而渾然不知，一些學生也有可能憑借職權給自己加分，因為其他人找不到學業暗箱里的舉報證據。
腐敗與不公正均起于毫末，學術不端同樣如此。對本科生課業與科研成果的監督，是當前學術監督的薄弱點。由于本科生人數眾多，對其科研評價缺乏制度化、嚴格化，導致一些本科生鉆空子、撈名譽、賺資本。雖然本科生不以科研為主業，卻是科研的后備軍，本科期間的成績決定了一個人有沒有好的科研基礎，能不能進入好的學校、科研機構深造。由此可見，對本科生的學術誠信監督不是小事，更不能高舉輕放。
與其坐等舉報，不如主動出擊。學校應加強制度設計，將學術監督工作下沉到本科階段。讓所有學生在學習過程中感受到公平，營造風清氣正的學術環境，不讓壞環境扭曲人的價值觀與情感關系，符合人們對大學教育的基本期待。
王鐘的 來源：中國青年報�。� 2016年11月30日 02 版）
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