凸顯人文特色 建設成績突出世界一流大學

中國人民大學校長 劉偉

習近平總書記系列重要講話系統而深刻闡釋了我國高等教育事業發展的一系列重大歷史性命題，為我們建設中國特色、世界一流的社會主義大學指明了目標和方向，明確了任務和道路，深刻剖析并清晰地回答了中國共產黨領導的中國特色社會主義事業建設中，能不能建成世界一流大學、為什么要建設世界一流大學、怎樣建設世界一流大學等一系列問題。

時代的呼喚和國家事業的發展，對中國人民大學提出了很高的期待。中國人民大學作為黨在新中國創辦的第一所新型正規大學，一直高揚人文社會科學旗幟，大力呼吁全社會重視發展哲學社會科學；深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，發揮作為中國哲學社會科學高等教育領域的重鎮作用，以“立德樹人”為中心，弘揚“立學為民、治學報國”的優良傳統，推進“雙一流”建設。

第一，習近平總書記系列重要講話極大提升了我們的教育自信，清晰回答了我們能不能建設世界一流大學的問題。

中華民族有著悠久的歷史和璀璨的文明，本來是不乏文化自信和教育自信的，之所以近代以來相當長的歷史時期缺乏這種自信，是因為當近代中國傳統文化與西方近現代文明碰撞時，我們失敗了。中國傳統文明曾經創造出遠遠超過歐洲中世紀的文明，但西方文明自15世紀文藝復興起，經過宗教革命、科學革命、啟蒙運動、浪漫主義，直到產業革命，獲得了快速發展。相比較而言，中華傳統文明落后了，“落后就要挨打”“被打蒙了”，進而失去了對我們曾經引以驕傲的傳統文化的自信，開始全盤西化，教育特別是高等教育尤其如此。不僅自然科學的教育開始全面引入西方近代分科的所謂科學主義的教育，而且人文社科也一改中國傳統的系統性教育方式，開始按所謂科學主義方式加以分科設系，教程結構大都以西學為準。

中國現代化事業發展走到今天，需要也能夠重構我們的文化自信和教育自信。中國共產黨領導的中國革命和建設事業，特別是改革開放以來，使我們國家現代化水平獲得極大提升，人均GDP（國內生產總值）水平從100多美元躍升至8000美元以上，從貧困上升為上中等收入國家；GDP總量從占全球1.8%上升至13%，從排名十名開外上升至世界第二大經濟體；城鎮化水平從17%提升至56%并進入加速期，工業化水平從初期起步進入到后期；高校毛入學率從1%上升至40%，等等。這些現代化發展的成就表明，中國共產黨領導開創的中國特色社會主義事業、中國特色社會主義道路是符合中國國情的正確歷史選擇。這一方面為我們創造了前所未有的制度自信、道路自信、文化自信和教育自信的社會發展基礎；另一方面偉大的中國夢的追求，也為鞏固和豐富這種自信提出了前所未有的歷史需要。我們有理由相信，中國的高等教育已經并正朝著世界一流方向奮進，一定會出現一批世界一流大學。

第二，習近平總書記系列重要講話鮮明指出了我們的教育方向，清晰回答了我們建設什么樣的、為什么要建設世界一流大學的問題。

大學是一種獨特的教育機構，它們既有著共同特征，又植根于各自所處的文化傳統中，打上不同民族文化的鮮明烙印。我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路。扎根中國大地，建設具有中國特色、世界一流的社會主義大學，這是習近平總書記為建設世界一流大學事業提出的根本要求。也就是說，我們不能跟在別人后面依樣葫蘆，以歐美大學簡單地作為標準和模式，加以模仿和追捧。正像2014年5月4日習近平總書記在北京大學師生座談會講話時提出的，“世界上不會有第二個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會有第一個北大、清華、浙大、復旦、南大等中國著名學府”。我們應從中國國情出發、從中國需要出發，把解決中國問題與運用世界科學和文明進展優秀成果統一起來，把中國特色和世界一流統一起來，使我們的大學建設真正有效支撐起中國發展，使中國發展真正為世界文明的進步作出令世人尊重的貢獻，進而向世界展現中國特色、世界一流的社會主義大學風采。

之所以要以扎根中國大地辦中國特色、世界一流的社會主義大學為根本方向，重要的在于我們辦學的目的和初衷，正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中概括的“四個服務”——為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。為改革開放和社會主義現代化事業服務，只能也必須扎根中國大地，在中國特色和世界一流的有機統一中，建設社會主義大學才能實現。對于以人文社科為主的大學，就應當積極建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學體系，著力解決經濟社會中的重大戰略問題，為實現“兩個一百年”奮斗目標、為實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。

第三，習近平總書記系列重要講話全面闡釋了培養什么人、怎樣培養人的要義，清晰回答了如何建設世界一流大學的問題。

大學的基本在于培養人。正所謂大學之道在明明德，在親民，在止于至善，在于格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。中國教育歷來不乏家國情懷，這一點尤其成為我們中國共產黨創辦的大學的底色。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重要講話中，特別提到我們黨創辦的中國抗日軍政大學、陜北公學、延安女子學院、魯迅藝術學院等具有紅色基因的學校。中國人民大學的前身可以追溯到1937年在延安清涼山下成立的陜北公學，到后來太行山抗日根據地的華北聯合大學和解放戰爭后期成立于正定的華北大學，再到新中國成立于燕山腳下的中國人民大學。新中國后的許多新大學都有這種共同基因，很多也是從陜北公學、華北聯大、華北大學走出去的。忠誠于黨、堅定不移跟黨走，應是我們黨創辦大學的魂魄；堅持黨的領導、踐行“四個服務”，應是我們辦好社會主義大學的根本。這既是我們建設中國特色世界一流大學的根本原則，也是最大優勢。

中國人民大學作為一所以人文社會科學為主的綜合性研究型全國重點大學，擁有齊全的馬克思主義學科和強大的人文社科學科。人文社科具有歷史科學性質，又具有鮮明的意識形態價值指向性。我們一定堅持以馬克思主義為指導，學習開拓當代中國馬克思主義新境界，深入學習和領會習近平總書記系列講話精神，努力推動中國特色的社會主義政治經濟學、哲學、法學、政治學、社會學、新聞學、商學、管理學、文學、史學等人文社科的發展。

中國人民大學作為陜公的傳承者，一定繼承好陜北公學的基因，弘揚黨的優良傳統，弘揚學校“立學為民、治學報國”的優良傳統，始終奮進在時代前列。毛澤東同志在延安曾說過“中國不會亡，因為有陜公”。有人說來自全國各地的陜公的學生未經文化課程考試，未必合格，毛澤東同志說，陜公的青年學生從西安走到延安600里程，冒著死亡的威脅穿過層層封鎖，還有什么考試比這個更嚴格？在新時期，中國人民大學一定不忘初心、不辱使命，爭做世界一流大學和一流學科建設的排頭兵。

夯實學科基礎 積極穩妥推進“雙一流”建設

清華大學副校長 尤政

建設世界一流大學和一流學科，是黨中央、國務院在新的歷史時期，為提升我國高等教育發展水平、建設高等教育強國作出的重大戰略決策。近日，教育部、財政部、國家發改委聯合發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法》，標志著“雙一流”建設開始全面啟動。

一、《實施辦法》進一步闡明了“雙一流”建設的內涵

“雙一流”建設方案給予學校更多自主權。《實施辦法》允許建設高校根據學校綜合改革方案，自主確定建設定位、選擇合適建設路徑、確定學科建設口徑，支持學校積極探索不同的一流建設之路。在支持方式上，綜合考慮建設高校基礎、學科類別及發展水平，給予相應支持，同時經費實行動態滾動機制，使學校可以通過科學規劃，有序、合理、自主地安排經費。同時，要求“國家有關部門深化高等教育領域簡政放權改革，放管結合優化服務，在考試招生、人事制度、經費管理、學位授權、科研評價等方面切實落實建設高校的辦學自主權”。

“雙一流”建設的基礎是一流學科建設。《實施辦法》要求，“以學科為基礎，著力打造學科領域高峰。支持一批接近或達到世界先進水平的學科，加強建設關系國家安全和重大利益的學科，鼓勵新興學科、交叉學科，布局一批國家急需、支撐產業轉型升級和區域發展的學科，建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學體系，以一流學科建設帶動高校整體建設”。各高校應根據學校實際、辦學條件和學科水平，合理定位，確定合適的建設目標和建設路徑，處理好一流大學和一流學科的關系。

“雙一流”建設的關鍵在于培養一流人才。育人是大學教育的核心。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。《實施辦法》設置的遴選條件中，人才培養條件列在第一位，強調要有高質量的本科生教育和研究生教育，要在拔尖創新人才培養、協同育人機制、創新創業教育方面成果顯著，人才培養質量得到社會高度認可。希望通過“雙一流”建設，切實提高人才培養質量，推進高等教育水平提升。

“雙一流”建設的保障是動態管理、打破身份固化。《實施辦法》中明確，在建設過程中對建設高校實行總量控制、實行動態管理，建立開放競爭、以績效評價為主的調整機制。在建設中期、末期進行績效評價，根據建設成效和評價結果動態調整支持力度，建立有進有出、動態調整機制，形成開放競爭新格局，進一步推動我國高校建設和學科建設良性發展。

二、一流學科建設是“雙一流”建設的基礎

學科建設是大學的“立校之本、發展之基”，是大學核心競爭力的集中體現。一流學科建設是一流大學建設的基礎，沒有若干具有世界領先的學科，就很難實現建設世界一流大學的目標。

經過多年建設，清華大學已經基本完成綜合性學科布局，學科結構更加優化，學科水平和影響力顯著提升。在上一輪全國一級學科評估中，學校有14個學科排名第一；近年來在國際學科排名中，9個學科在QS學科排名中進入世界前20名；4個學科進入USNEW學科排名前10，其中工程學科位列世界第一，計算機位列第二；進入世界前1%的學科16個，其中進入萬分之一的學科有1個、千分之一的有5個。

為加快中國特色、世界一流大學建設步伐，清華大學還根據國家發展需求，把握世界高等教育深刻變革特征和世界學術發展前沿，在現有學科整體布局和結構的基礎上，以整合優勢學科為先導，以優化和完善學科組織結構為支撐，以促進學科交叉與加強公共基礎平臺建設為抓手，完善學科評估，推進資源動態調整，不斷提升學科核心競爭力和可持續發展能力，保持國內引領地位，擴大國際影響力，為提高人才培養質量、引領科技創新提供支撐。

（一）構建學科分類發展路徑。根據已有學科基礎和學科發展趨勢，完善學科組織模式，通過整合分類過細、過散學科，形成若干學科相近、優勢突出、相互支撐、協同發展的學科領域（群），提升承擔國家重大項目、服務國家戰略需求能力。工科以服務國家創新驅動發展戰略為導向，統籌協調國家重大需求和前沿基礎研究，加強具有突破性、顛覆性的重大技術研究和創新，不斷推動工科建設水平再上新臺階。理科以開展國際學術前沿研究為中心，加強基礎研究，開辟前沿研究方向，力爭在原創性、有國際影響力的學術成果上取得突破。文科堅持高水平、有特色、規模適度、優勢突出的建設原則，延續文脈，加強基礎，創新思想，擴大影響，實現重點突破，全面提升學科社會影響力。建設具有國際水平的生命科學學科，進一步完善生命科學和醫學學科布局，解決制約學科發展體制機制問題，理順治理結構。

（二）構建學科內涵發展模式。堅持需求導向，優化和完善學科組織結構。重視基礎學科建設和基礎理論研究，積極開展面向全球性挑戰問題的研究，推動若干重大研究課題、科學交叉前沿課題的研發，力爭取得重大突破。以國家創新驅動發展戰略需求為導向，重點支持戰略性學科領域，形成并發揮學校在相關領域發展中的影響力和推動作用。服務產業升級和區域經濟發展戰略，突破產業關鍵技術，推動成果轉化。加強軍民融合技術研究，在軍民融合創新發展方面發揮重要作用。

探索動態管理，完善資源配置機制。根據學校總體戰略和學科建設規劃，探索建立學生規模、教師編制、學科建設經費、科研用房、后勤保障等綜合資源配置機制，建立資源動態調整機制，提升資源使用效益。加強公共基礎設施建設，提高使用效益，創造有利于學科持續進步的支撐環境。

完善評價體系，完善學科評估與調整機制。依據學科特點和建設目標，利用國際評估、國內評估、專業認證等評價手段，定期對學科建設與發展情況進行全面評價，綜合考察人才培養質量、教師隊伍水平、學術影響力和綜合實力。建立基于評價結果的資源調整機制，實現對學科規模、方向和結構的動態調整，增強建設有效性，推動學科持續進步。

（三）培育和發展前沿交叉學科。大力推進學科交叉融合和創新發展，推動新興交叉學科形成。以前沿問題研究牽引交叉學科發展方向，鼓勵理工融合、文理貫通，培育清華特色交叉學科。健全決策機制，充分發揮學校各類學術組織作用，面向重大戰略需求和前沿科學問題，積極培育跨學科交叉領域和方向，大力支持交叉研究機構的建設和發展。健全組織機制，建立教師跨院系聘任制度和研究生跨學科培養機制，完善綜合科研資源的配置和流動機制，優化科技評價和成果認定制度，建立跨學科交叉研究組織的發展狀況監測制度，創造良好的跨學科交叉氛圍。圍繞學校重點規劃部署的方向，整合國家、地方和企業資源建立新型創新平臺，加強校內各級科研教學平臺建設，創造有利于學科發展和交叉的環境和條件。

面向未來，清華大學將構筑“更創新、更國際、更人文”的新百年發展格局，在國家創新驅動發展戰略中作出貢獻，使一批學科進入世界一流學科、更多學科進入一流學科前列，國際化水平和國際影響力持續增加，為我國經濟發展、文化傳承以及全球人類文明進步和世界科學發展作出貢獻，使清華大學在2020年達到世界一流大學水平，為2030年邁入世界一流大學前列、2050年前后成為世界頂尖大學奠定堅實基礎。